中学部責任者の高橋です。

「さくらアカデミー　＝　附属中生の塾」

私はこのイメージを払拭したいのです。

【三本木中　３年】　入学時（第２回定期テスト；昨年夏休み明け）　→　　今回

◆５科　２０位アップ！

◆英語　３０点　→　７１点

【三本木中　３年】　入学時（第１回定期テスト；ちょうど１年前）　→　　今回

◆５科　３８位　→　１７位

【三本木中　３年】　入学時（２年学年末テスト）　→　　今回

◆５科　３４２点（７６位）　→　４０８点（４７位）

◆数学　５３点　→　９３点

【三本木中　３年】　入学時（２年学年末テスト）　→　　今回

◆５科　３９６点（４８位）　→　４４２点（２６位）

◆数学　７７点　→　９５点

【三本木中　２年】　入学時（２年学年末テスト）　→　　今回

◆５科　１２位　→　６位

ボリュームこそ附属中生には及ばないのですが、役者もたくさんいます！

そして、学力中・下位生でたくさんのドラマがありました！

生徒様の学力を上げるためには、

「厳しさ」は必要不可欠な要素です。これは譲れません。

でも、ただ厳しくするだけではついて来てくれない…。

中・下位の生徒様の学力を上げるためには、もう１つ。

講師への「信頼」が、上位層よりも重要になってきます。

そこで、一人ひとり、別々の「授業以外での声掛け＋目標設定」が重要になるんです。

今これをお読みになっている保護者様のお子様は、どれにあてはまるでしょうか？

【学習の状況】

「やる気を出させるところから」

「やる気はあるけど、今まで何もやってこなかった」

「悪くはないけど、もう一つ伸び悩んでいる」

「成績が上がって、上り調子」

【厳しさのさじ加減】

「厳しすぎるくらいがちょうど良い」

「どんなに小さいことでも褒めたらやる気が出て、プラスにしか働かない」

「安易に褒めたらすぐに甘えるが、適度に褒めないとやる気がなくなる」

【性格】

「頑固」、「素直」、「負けず嫌い」、「穏やか・マイペース（急激な変化がストレス）」、

「感情の起伏が激しい（瞬発力があるが、成績のムラが大きい）」、

「お調子者」、「真面目」、「外面は良いが不真面目」、

「結果がついてこないが、実は超努力家」、「結果は悪くないが、サボり癖がある」。

書き出してみましたが、だいたい私の頭の中では、【学習の状況】、【厳しさのさじ加減】、【性格】この３要素で個々に「授業以外での声掛け＋目標設定」を考えます。

これがハマると、

「この先生は自分のこと、よく見てくれている！」

となり、

「厳しいこと、面倒なことを言ってるけど、その通りだな…。そして、簡単に逃げられないな…。」

となって、ようやく行動が変わります。

読み返すと、全生徒様の成績を順調に上げ続けられている訳ではないので…ずいぶんと偉そうなことを言っていると自分で思いますが、少なくとも私は（個別指導生を除く）中学部１００人近い生徒全員の長所・短所・性格・成績推移はすぐに言えますし、スタッフ間での共有もしています。

さて、三本木中以外は１．５週間後にはもうテストです。

あの手この手で、全生徒のギヤを上げさせます！